Sindrome de tourette positivo

Cómo disciplinar a un niño con tourette

El síndrome de Tourette (ST) es un trastorno neurológico caracterizado por movimientos o sonidos vocales repentinos, repetitivos, rápidos y no deseados, llamados tics. El ST forma parte de un grupo de trastornos del sistema nervioso en desarrollo denominados trastornos por tics.
Los tics aparecen y desaparecen con el tiempo, variando en tipo, frecuencia, localización y gravedad.  Los primeros síntomas suelen aparecer entre los 5 y los 10 años, generalmente en la zona de la cabeza y el cuello, y pueden progresar hasta incluir los músculos del tronco y los brazos y las piernas. Los tics motores suelen aparecer antes de que se desarrollen los tics vocales y los tics simples suelen preceder a los complejos.
La mayoría de las personas con ST experimentan sus peores síntomas de tic en los primeros años de la adolescencia, pero los tics normalmente disminuyen y se controlan al final de la adolescencia o al principio de los 20 años. Para algunas personas, el ST puede ser una enfermedad crónica con síntomas que duran hasta la edad adulta. Muchas personas no necesitan tratamiento cuando los síntomas no interfieren en la vida diaria. Algunos individuos pueden llegar a estar libres de tics o dejar de necesitar medicación para controlar sus tics. En algunos casos, los tics pueden empeorar en la edad adulta. El ST no es una condición degenerativa (que continúa empeorando) y los individuos con ST tienen una esperanza de vida normal.

Lista de comprobación de los síntomas de tourette

Los niños que padecen el síndrome de Tourette (ST) o un trastorno de tics (TD) suelen enfrentarse a muchos retos, a menudo en múltiples ámbitos, como el escolar, el doméstico y el social.      Como en cualquier diagnóstico que suponga un conjunto único de retos, un niño con ST también demuestra un conjunto único de puntos fuertes.    De hecho, es probable que usted ya haya reconocido que su hijo está excepcionalmente dotado en varios aspectos.
Para apoyar esto, en los últimos años, los investigadores están empezando a identificar y comprender mejor el alcance de los puntos fuertes que un niño con ST puede poseer.    En realidad, los mismos rasgos que causan dificultades con el ST a menudo son las mismas cosas que contribuyen a estas fortalezas.
De manera emocionante, en 2018, los investigadores1 encontraron que los pacientes con ST seguidos a largo plazo tienen un buen funcionamiento psicosocial, éxito en el logro de hitos sociales significativos y una alta calidad de vida subjetiva en general.
Con resultados de éxito como este, los investigadores han buscado fortalezas de carácter específicas y habilidades cognitivas que apoyan a las personas con ST.    A continuación se enumeran algunas de las investigaciones recientes que analizan las ventajas únicas del ST.

Jura de tourette

OBJETIVO Se examinó la calidad del sueño y los patrones de movimiento a través de las etapas del sueño en pacientes con síndrome de Tourette para determinar la influencia de la gravedad del síndrome en la calidad del sueño y el efecto diferencial de las etapas del sueño en los movimientos tic y no tic.
MÉTODOS Veinticinco pacientes con síndrome de Tourette (edad media de 29 (SD 7) años) y 11 sujetos de control (29 (5) años) fueron estudiados mediante polisomnografía y monitorización simultánea de vídeo en pantalla dividida para registrar las variables estándar del sueño, así como para evaluar los movimientos para diferenciar entre tics y movimientos regulares. La gravedad del síndrome de Tourette durante el día se evaluó con la escala de gravedad del síndrome de Tourette.
RESULTADOS El sueño fue significativamente más perturbado en los pacientes con síndrome de Tourette que en los controles, con una disminución de la eficiencia del sueño y del porcentaje de sueño de ondas lentas, un aumento de la latencia del sueño, del porcentaje del estadio I, del porcentaje de despertares, del número de cambios de estadio del sueño y de más movimientos generales durante el sueño. La gravedad del síndrome de Tourette durante el día se correlacionó de forma significativa y positiva con el número de despertares y los cambios de fase del sueño y de forma negativa con la eficiencia del sueño. Además de un mayor número de movimientos regulares, los pacientes tenían tics en todas las etapas del sueño. La frecuencia de los tics, así como la frecuencia de los movimientos regulares, fue significativamente mayor en el sueño REM que en el no REM, lo que también fue el caso de los movimientos regulares de los controles. No se encontró ninguna alteración del porcentaje de sueño REM ni de la latencia REM.

Trastornos similares al tourette

Los niños con ST pueden ser castigados por los síntomas y comportamientos que los educadores deciden que son disruptivos e intencionados. Incluso un profesor empático que reconozca al alumno como un niño con capacidades, puede sentirse frustrado debido a las dificultades para entender la causa del comportamiento. El Dr. Ross Greene, célebre psiquiatra y autor de The Explosive Child (El niño explosivo) y Lost at School (Perdido en la escuela), escribe que “su explicación del comportamiento es lo que conduce directamente a la forma de responder a él”. Si, por ejemplo, tu explicación para un niño que pone los ojos en blanco mientras le hablas es que está siendo grosero e irrespetuoso, tu respuesta podría ser reprenderle y disciplinarle. Por el contrario, si piensa que el hecho de poner los ojos en blanco es un síntoma de un trastorno neurológico del niño, es más probable que sea compasivo y le ofrezca apoyo.
Piensa en un alumno que se niega a hacer un trabajo. Un educador considera que este joven es capaz pero se niega a completar la tarea porque no quiere cumplirla. Este educador asume que el alumno elige no hacer la tarea y, por lo tanto, utiliza un enfoque punitivo. Otro profesor considera que el alumno tiene la capacidad, pero se da cuenta de que ha aprendido que es más seguro ni siquiera intentarlo que hacer un intento y fracasar. Es importante reconocer que la negativa del alumno a realizar una tarea no se debe necesariamente a que esté