Las vocales para niños

Las hormigas marchan

Aprender los sonidos de las letras es uno de los primeros pasos para aprender a leer. Y aunque la mayoría de los sonidos consonánticos les resultan fáciles, los sonidos vocálicos pueden ser un monstruo completamente diferente. Por un lado, los sonidos vocálicos no se «sienten» tanto en la boca como la mayoría de los sonidos consonánticos, por lo que a los niños les resulta más difícil oírlos. Esto es evidente en las grafías inventadas por los niños, como VN de van. Los sonidos de las vocales también pueden escribirse de varias maneras, lo que hace que la lectura y la ortografía sean complicadas {incluso para algunos adultos}.
Hoy, tomo un montón de preguntas de los lectores sobre la enseñanza de los sonidos vocálicos y las combino para compartir algunos consejos para enseñar los sonidos vocálicos. Si tu joven lector {o lector con dificultades} está atascado en el aprendizaje de las vocales y los patrones vocálicos, espero que este post te aporte algo de claridad.
{Actualización: Este artículo se ha convertido en un artículo mucho más largo de lo que pretendía. Mi mejor consejo es que hojees las preguntas, que están en negrita si tienes una pregunta específica que te gustaría que se respondiera. Si tienes otra pregunta relacionada con la enseñanza de los sonidos vocálicos, no dudes en dejar un comentario.}

Pongámonos en forma (contando hasta 100 por 1)

Tanto si enseñas a niños pequeños como a personas que no son nativas del inglés o a adultos, las vocales pueden suponer un reto interesante y único. Para ayudar a tus alumnos, asegúrate de que entienden qué es una vocal. Ayúdeles a pronunciar y leer diferentes tipos de vocales, como las largas y las cortas o los diptongos. Los juegos, las canciones y otras actividades pueden hacer que la lección sea más emocionante y educativa.
Este artículo ha sido redactado por Alexander Peterman, MA. Alexander Peterman es profesor particular en Florida. Recibió su Maestría en Educación de la Universidad de Florida en 2017. Este artículo ha sido visto 41,800 veces.

La familia vocálica

Según los modelos de fonología basados en el uso, cuanto más frecuentemente se utiliza una palabra y se percibe en variantes de pronunciación acentuada, más ejemplares de fichas acentuadas se almacenan y se utilizan para las producciones posteriores de esta palabra. Esto puede llevar a una mayor variabilidad de producción en los hablantes con un input más variable que en los hablantes con un input menos variable (cf. Pierrehumbert, 2001). Esto contrasta con las teorías abstraccionistas y con las propuestas según las cuales los niños filtran inconscientemente los rasgos acentuales. Este estudio evalúa los efectos del input variable y de la frecuencia léxica en la producción del habla de los niños (edad media 9;10) que crecen con una o más lenguas y con exposición a variedades regionales y acentos extranjeros. En una tarea de nombramiento de imágenes, se evaluó la producción de ocho vocales alemanas en 60 niños. Los niños que experimentaron una mayor variabilidad de entrada produjeron vocales más variables en términos de mayores distancias euclidianas. Las vocales de las palabras frecuentes se produjeron con más variabilidad que las de las palabras infrecuentes. La posición de las vocales (F1) difería según la procedencia de la lengua (monolingüe frente a bilingüe) y la cantidad de input en las variedades regionales. Los resultados implican que una mayor variación del input puede explicar la producción variable de vocales, en consonancia con las teorías basadas en el uso.

Días de la semana

A Sarah Major, M.Ed. le apasiona trabajar en armonía con el diseño inmaculado del niño para apoyar sus puntos fuertes de aprendizaje. Como directora y diseñadora del programa Título 1, Sarah ha ganado premios por crear sus propios recursos educativos multisensoriales que ahora se han vendido en los 50 estados y en más de 150 países. Por su diseño, los materiales de Sarah utilizan elementos visuales, movimientos de manos, historias y juegos para fortalecer la discriminación de los sonidos vocálicos de su hijo.
Las vocales cortas y sus sonidos suelen ser difíciles para los niños. Para los alumnos que no tienen una buena discriminación de los sonidos vocálicos, las pruebas de ortografía son una tortura. De ello se deduce que la lectura también es difícil para ellos. A menudo, cuando se trata de problemas de lectura, los niños tienen los mismos problemas en todos los niveles de enseñanza, y si un niño no domina los sonidos vocálicos en el jardín de infancia, el hecho de hacerse mayor no va a resolver el problema de aprender a leer.
Utilice las tarjetas de enseñanza del alfabeto como tarjetas de referencia tanto para el alumno como para el profesor. El anverso de las tarjetas refrescará rápidamente la memoria del niño en cuanto a la letra y el sonido, mientras que el reverso actúa como tarjeta de señalización para el profesor o los padres, recordándoles el movimiento de la mano, las instrucciones para escribir la letra y la actividad táctil que la acompaña y que refuerza la forma y el sonido de las vocales.