Caracteristicas psicoevolutivas del niño de 3 años

Problemas de conducta en niños de 3 años

Sección 3 Introducción – El desarrollo psicosocial es el paraguas bajo el que se estudia el desarrollo emocional, social, moral y de la personalidad de los seres humanos. La genética desempeña un papel, al igual que el desarrollo del cerebro, la interacción con los cuidadores y las influencias culturales. En este capítulo, examinaremos las formas en que se crean los vínculos tempranos y cómo afectan al crecimiento y las relaciones sociales y emocionales. También analizaremos las formas en que el cerebro madura para regular el desarrollo emocional, así como la forma en que el temperamento y el estrés afectan al desarrollo del niño. Finalmente, las cuestiones del desarrollo psicosocial infantil se discutirán a través de la lente de las teorías psicoanalíticas, psicosociales, cognitivas, humanistas y evolutivas. También se presentará una breve discusión de la perspectiva bíblica de cada una de estas teorías.

Comportamiento de los niños de 3,5 años

El tratamiento en las secciones de “Lenguaje” de este artículo trata específicamente de la adquisición del idioma inglés por parte del niño y no representa una visión mundial del tema. Por favor, mejore este artículo y discuta el tema en la página de discusión. (Agosto de 2010)
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Las etapas del desarrollo infantil son los hitos teóricos del desarrollo del niño, algunos de los cuales se afirman en las teorías nativistas. En este artículo se analizan las etapas de desarrollo infantil más aceptadas. Existe una amplia variación en cuanto a lo que se considera “normal”, causada por la variación de factores genéticos, cognitivos, físicos, familiares, culturales, nutricionales, educativos y ambientales. Muchos niños alcanzan algunos o la mayoría de estos hitos en momentos diferentes a los normales[1].

Qué hitos debe tener un niño de 3 años

Si todo ha ido bien, el bebé nace alrededor de la semana 38 de embarazo. El feto es responsable, al menos en parte, de su propio nacimiento porque las sustancias químicas liberadas por el cerebro del feto en desarrollo desencadenan los músculos del útero de la madre para iniciar las contracciones rítmicas del parto. Al principio, las contracciones se espacian en intervalos de unos 15 minutos, pero se suceden más rápidamente con el tiempo. Cuando las contracciones alcanzan un intervalo de dos a tres minutos, se pide a la madre que colabore en el parto y ayude a empujar al bebé hacia fuera.
Los recién nacidos ya están preparados para enfrentarse al nuevo mundo que van a vivir. Como se puede ver en la Tabla 7.2, “Reflejos de supervivencia en los recién nacidos”, los bebés están equipados con una variedad de reflejos, cada uno de los cuales proporciona una habilidad que les ayudará a sobrevivir en sus primeros meses de vida mientras siguen aprendiendo nuevas rutinas que les ayuden a sobrevivir en su entorno y a manipularlo.
Una forma de conocer el desarrollo cognitivo de los bebés es medir su comportamiento en respuesta a los estímulos que les rodean. Por ejemplo, algunos investigadores han dado a los bebés la posibilidad de controlar qué formas pueden ver o qué sonidos pueden oír en función de la fuerza con la que chupan un chupete (Trehub y Rabinovitch, 1972).  El comportamiento de succión se utiliza como medida del interés de los bebés por los estímulos: los sonidos o las imágenes que chupan con más fuerza como respuesta son los que podemos suponer que prefieren.

Niño de 3 años

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría global sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.  Piaget creía que la infancia desempeña un papel vital y activo en el desarrollo de una persona[1] La idea de Piaget se conoce principalmente como teoría de las etapas de desarrollo. La teoría trata de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo[2]. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultante de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Creía que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia[3] Además, Piaget afirmaba que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y que el lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo[4] Los primeros trabajos de Piaget fueron los que recibieron mayor atención. Se ha animado a muchos padres a proporcionar un entorno rico y propicio para la propensión natural de sus hijos a crecer y aprender. Las aulas centradas en el niño y la “educación abierta” son aplicaciones directas de los puntos de vista de Piaget[5]. A pesar de su enorme éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que el propio Piaget reconoció: por ejemplo, la teoría apoya las etapas definidas en lugar del desarrollo continuo (decalaje)[6].